Морозов Д. В., к.и.н.,
основатель терапевтических сообществ «Китеж» и «Орион»,
кавалер «Ордена Почёта РФ»
Наброски о метапедагогике
Вы смотрели фильм «Доживем до понедельника»? «Счастье – это когда тебя понимают», - написал школьник в своем сочинении, открывая этим «дзенским» изречением новую эру в педагогике.
Новое время требует новой педагогики – школы, основанной на любви и взаимном понимании учителей и учеников. Только так и можно вырастить творческих личностей с широким кругозором и быстрым умом, способным воспринимать новое и делать осознанный выбор.
В Новое время ставить задачи на уроке должны не учителя, а ученики. Метапедагогика - новая система взглядов на воспитание и развитие сознания ребенка, рассчитанная на детей Нового времени.
В традиционном общественном сознании «воспитывать» означает заставлять ребенка делать и говорить то, что взрослые считают правильным.
В Метапедагогике вектор развития задает ребенок, вернее потребности его личностного роста и развития, осознанные взрослым.
Это не означает, что взрослый должен умалиться или исполнять команды юного потребителя. Просто мы должны научиться действовать в той же системе координат, в которой происходит рост нашего ребенка, опираясь на уже заложенные в него от рождения качества и стремления.
Первая аксиома: ребенок рождается с индивидуальным набором программ и конкретным запасом энергии для их проявления.
Такие дети рождались и раньше, но тогда взрослым было не до них. Все были заняты решением задачи выживания. А сейчас захотелось самореализации, творчества, уважения и понимания. Может быть, дети изменились? Я не очень верю в легенду о детях-индиго, которые приходят, чтобы спасти наш мир. Приходят они, как все дети, чтобы выжить, вырасти и стать счастливыми. Скорое всего, это и есть главная миссия любого человеческого существа. Но в наш мир они приходят с запасом новых качеств и свойств. Почему бы и нет? У крокодила, вылупившегося из яйца, уже есть способность плавать и питаться, а у птенцов способности летать еще нет, зато они умеют пищать и требовать пищи. То есть от рождения ребенок приходит в мир с неким набором программ, которые постепенно раскрываются, позволяя ему раскрываться и как-то обустраиваться в этом мире. А у новых детей есть программы, которые затрудняют им выживание в нормальном обществе (в нормальном с точки зрения большинства людей). Например, некоторые дети не любят выполнять команды, не переносят рутинной работы. Всё больше детей помимо пищи нуждаются в свежих ощущениях, в творческом взаимодействии с миром.
Школьная рутина, как и фанатичная приверженность учителей к программам, ведет как раз к угасанию интереса в учениках. Леность ума, дефицит новых впечатлений, отсутствие спонтанности – всё это плата за внешний порядок и дисциплину казенного учреждения.
И не знаю я, что пришло первым - информационно насыщенная среда или дети, способные эту среду переваривать. Что появилось первым – суша, пригодная для жизни ящериц, или лапы и хвост у первых амфибий, которые позволили им на эту сушу вылезти? Окружающая среда затачивает, форматирует, выдавливает из живых существ новые качества. Цивилизация требует всё больше творческих личностей и их действительно становится всё больше, но не в школе, а в роддоме, прямо с рождения. Дело за малым. Позволит ли среда, то есть взрослые, окружающие новых детей, проявиться тем самым качествам, ради которых они и пришли в наш мир.
Педантичное следование инструкции, когда мы касаемся такой тонкой материи, как формирование сознания, просто опасно. ЛЮБОЙ ИНСТРУКЦИИ! Чем больше ситуаций выбора, преодоления и борьбы в нашей развивающей среде, тем более сложной окажется и организация личности. Среда полная вызовов, но при этом БЕЗОПАСНАЯ.
Ребенок не должен ощущать, что его попытки проявить свою индивидуальность могут вызвать насмешку или неодобрение. А взрослый, учитель должны будут тратить гораздо больше усилий для воспитания ТАКИХ детей, сил душевных, интеллектуальных, творческих. Однако усилия многократно окупятся: учитель будет иметь перед собой результат не в виде суммы знаний и навыков, результатом будет разносторонняя личность – любознательная и открытая. Это ли не награда?